نمایندگان مجلس در بررسی جزئیات بخش علم و فناوری در لایحه هفتم توسعه، افق درنظر گرفته شده برای رتبه تولید علم را اصلاح کردند. این اصلاحیه مهم، از تشدید مقاله‌محوری در دانشگاه‌ها جلوگیری می‌کند. به گزارش فارس، نمایندگان مجلس در نشست علنی اولین روز آبان‌ماه، جزئیات بخش علم و فناوری در لایحه هفتم توسعه را […]
نمایندگان مجلس در بررسی جزئیات بخش علم و فناوری در لایحه هفتم توسعه، افق درنظر گرفته شده برای رتبه تولید علم را اصلاح کردند. این اصلاحیه مهم، از تشدید مقاله‌محوری در دانشگاه‌ها جلوگیری می‌کند. به گزارش فارس، نمایندگان مجلس در نشست علنی اولین روز آبان‌ماه، جزئیات بخش علم و فناوری در لایحه هفتم توسعه را مورد بررسی قرار دادند و با تغییراتی، آن را به تصویب رساندند. نمایندگان در مهم‌‌ترین بخش مصوبه امروز، افق درنظر گرفته شده برای رتبه تولید علم را اصلاح کردند و به این ترتیب، یک گام مهم برای اصلاح رویکرد مقاله‌محوری در دانشگاه‌ها برداشتند. در نسخه اولیه لایحه، مقرر شده بود ایران طی پنج ساله آینده در حوزه «تولید علم» به رتبه ۱۲ دنیا برسد؛ در حالی‌که اکنون ایران در رتبه ۱۵ دنیا قرار دارد. این موضوع سبب می‌شد نظام آموزش‌عالی با شدت بیشتری بر روی «مقاله‌نویسی» تمرکز کند. موضوعی که آسیب‌های متعددی را برای حرکت علمی کشور به همراه داشت. حالا در طی بررسی لایحه در مجلس، این هدف‌گذاری اصلاح شده و افق در نظر گرفته شده به رتبه ۱۴ تغییر پیدا کرد. همچنین مقرر شد حداقل ۲۰درصد از پژوهشگران دوره پسادکتری، بر پژوهش‌های «کاربردی»، «صنعتی» و «فناورانه» تمرکز کنند. در ماده ۹۴ لایحه مذکور آمده است «به منظور جهت‌دهی فعالیت‌های پژوهشی و فناورانه به سمت رفع نیازهای واقعی کشور و ارتقای بهره‌وری و افزایش اثربخشی تحقیقات و پژوهش با تأکید بر تحقیقات میان رشته‌ای با اولویت حوزه علوم انسانی، نظام تأمین مالی تحقیقات دولتی (اعم از طرح‌های پژوهشی، پایان‌نامه‌ها و رساله‌ها) دانشگاه‌ها و دانشگاه فرهنگیان، پژوهشگاه‌ها و مراکز آموزش‌عالی و پژوهشی وابسته به وزارتخانه‌های علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و سایر دستگاه‌های اجرایی به نحوی اصلاح می‌گردد که تا پایان برنامه حداقل پنجاه درصد (%۵۰) منابع بودجه عمومی مربوط به این تحقیقات در قالب طرح‌های تحقیقاتی هدفمند و اولویت‌دار مبتنی بر نیازها، مزیت‌‌ها و آینده‌پژوهی تحولات علمی و فناوری مندرج در سامانه نظام ایده‌ها و نیازها (نان) و اولویت‌های نقشه جامع علمی کشور هزینه گردد. آیین‌نامه اجرایی (پژوهانه جامع) این بند ظرف شش ماه پس از لازم‌الاجرا شدن این قانون، به پیشنهاد وزارتخانه‌های علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و با همکاری سازمان تهیه و به تصویب هیأت وزیران می‌رسد.» لازم به ذکر است؛ تاکنون تمرکز بیش از حد اعضای هیأت علمی و دانشجویان مقاطع تکمیلی بر روی نوشتن مقاله باعث شده است دانشگاه‌ها از حل مسائل کشور و ارتباط موثر با صنعت و جامعه غفلت کنند و ایران در حوزه ارتباط با صنعت، در رتبه ۱۲۸ دنیا قرار داشته باشد. به‌طوری که طبق گفته عسکر سرمست؛ مدیر اندیشکده اقتصاد دانش‌بنیان، «به اندازه سوئیس و هلند مقاله می‌نویسیم ولی به اندازه آن‌‌ها مقالات ما کیفیت و کارآیی لازم را ندارد.» در واقع توجه بیش از حد به کمیت تولید علم باعث شده اساتید توانمند و جوان که می‌توانند با پژوهش‌های خود مسئله‌ای از کشور را حل کنند، عملا وقت سرخاراندن ندارند و برای ارتقای خود مجبورند که به نوشتن تعداد بیشتر مقالات روی بیاورند. در نتیجه «از هر ۱۰۰ پایان‌نامه دانشگاهی، فقط دو موردش به درد کشور می‌خورد!» حالا این تغییر لایحه، در کنار سیاست‌گذاری‌های تکمیلی درست مانند «اصلاح آیین‌نامه ارتقای اساتید» می‌تواند گام مهمی برای مسئله‌محور شدن دانشگاه‌ها باشد. گفتنی است؛ اخیراً رهبر انقلاب در دیدار نخبگان با انتقاد از رویکرد مقاله‌محوری نظام آموزش‌عالی، بیان داشتند: «مقاله علمی را شرط ارتقاء هیأت علمی قرار دادن، به نظر من هیچ منطقی ندارد… بنده در اینکه ما در مسابقه علمی دنیا باید سهیم باشیم، شریک باشیم، شرکت کنیم، تردیدی ندارم، حتماً این کار باید انجام بگیرد؛ امّا اینکه ما همه‌ی اساتید خودمان را و اعضای هیأت علمی دانشگاه‌های کشور خودمان را موظّف کنیم که اگر می‌خواهید ارتقاء پیدا کنید، باید بروید پیش فلان مجلّه معروف دنیا یا مرکز علمی دنیا امتحان بدهید -مقاله‌نویسی یعنی این دیگر؛ یعنی مشخّص بشود رتبه‌ی علمی شما از نظر فلان مرکز چه رتبه‌ای است- من این را منطقی نمیبینم.من در مورد مقاله‌ها و پایان‌نامه‌ها بار‌ها عرض کرده‌ام(۸) که هدف مقالات علمی، مقالات پژوهشی و پایان‌نامه‌ها باید کمک به مسائل کشور باشد؛ هدف اصلی این است.»
دیدگاه بسته شده است.